五年,从零基础到清华美院,我是这样培养人才的~

2022-06-28 23:45
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就在刚刚,清华美院公布了专业合格的名单,我的一位学生拿到了入场券。接到熊爸爸打来的喜报电话,一颗悬着的心终于落地,我抬起头,望着满天紫色的晚霞,远处的天边是一片酒红色的舞台,一束金光撕开了厚重的幕布,挣脱着射出耀眼的光芒,这仿佛就是熊同学在清华考场的化身!

           

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受疫情影响,今年清华美院的校考比往年推迟了2个月,原本2月底的考试,推迟到了快4月底。推迟考试对于美术生来说并不是一件好事,在往年,所有的校考都会在3月初结束,随即回到学校,开始紧张的文化课复习,直到6月高考结束。然而,今年清华美院的校考却是临时而突然的,接到通知的时候,大家都已经几周没动笔画画了,临时向学校请假,在家完成远程考试。



一场拼“实力”的考试!



如果2个月不学习,临时让你高考,还能上清北的一定是真人才,这拼的绝对是平时良好的功底,美术也是一样。虽然现在还不确定熊同学一定被录取,但从美术学习的角度,我见证了一个从零基础到清华美院的真实案例,这是一份宝贵的成长记录。



首先做个自我介绍,我是深圳大成美术的郝老师(央美清华本硕),研究清华央美高考教学20年,今天分享的是一个“完整”的成长记录。



过去十几年我在北京一直从事着针对央美清华的高考集训,招收的都是高三即将毕业的学生或者复读生,通过半年的集训,将他们送入央美清华,这并不是件难事,因为来北京参加培训的学生,多数,本身就是各地精英。但过去的这些成功案例不具有完整性,它只呈现最后几个月的突击结果(简称“育肥”结果),缺失了前期几年的基础沉淀过程(简称“育苗”过程),生源“质量”不稳定(精英数量不稳定),是常年需要面对的问题,因为生源质量决定了名校的升学人数。




考名校的美术集训,类似很多知名高中在高三开设的“985清北班”,不同的是前者不用考试,交费即可入学,后者往往凭分数入学。这使得美术名校的升学率永远“不稳定”,它严重依靠学生“原本”的质量高低,因为对于教师来说,央美清华毕业,十几年的教学经验,已经是行业天花板了,各家画室教育水平都不会有太多差异,区别最大的就是生源质量。说的直白点:苗好才能成才!


多年前我曾设想,如果我们需要的人才能够按照我们的标准从零基础培养起来,成功的概率一定是最大的。但是对于我们这类只做短期“育肥”的人来说,和长期“育苗”的人天生就是两个群体,由于知识结构和目标方向的差异,广大育苗的人并不懂得如何培育名校“种苗”(或者他主要培养的目标并不是名校,因为普通院校的培训需求更多),“考试风向”时常变化,最敏感的是人群是“育肥”的人,而“育苗”人的教学思路多数还停留在20年前。




既然“育肥”差异不大,那么,今天我就讲讲“育苗”,如何培训养出符合名校需要的优质“种苗”。


熊同学的案例对于我来说意义非凡,因为她是我在深圳落地执行《清华美院“种苗”计划》的第一批“试验品”,第一批2人,她成功了,用时五年;另一位2年半高考,尽管也很优秀,但培育时间还是太短,应对考试的稳定性还不成熟。这是在未经筛选的情况下培育成功的案例,十分难得,她证明了我一个十分重要的猜想:任何一个热爱绘画,能够坚持“正确方式”学习的孩子,都有机会通过清华美院的专业考试!




为什么第一批“试验品”只有2人?




时间回到五年前,2018年离开北京,我在深圳开启了二次创业。崭新的旅程,这次我决定做一件大胆的尝试——按照自己曾经的构想培养名校“种苗”!尽管“育肥”是我的强项,但我不得不暂时放弃,选择招收高中以下的学生作为主要试验对象,因为“育名校的苗子”,没有三五年,很难有机会成功!因而成立之初的招生,我只招高一以下的学员,高中生培训时间短肯定有风险,与其可能砸了口碑,不如直接砍掉这部分生源。2018年开始在深圳办学招生,大半年的时间只招了12人,而他们中只有2人:熊同学(初二入班)和她同时期入学的周同学(高一入班)(周同学清美初试合格,复试失败,点击查看案例)坚持长年学下来且文化成绩有机会上一本线,这就有了对她俩的跟踪数据,从零到清美的成长记录有了真实的证据。


用自己构建的育苗方式,经过三五年的实践,来验证最初的构想:美术名校的人才可以按照“特定的标准”从入门开始直接培养成才!


这里解释一下“美术名校”和“特定标准”


我对美术名校的定义只有两所:中央美术学院和清华大学美术学院。她们是中国高等美术教育的天花板。


为什么说培养符合他们标准的人才需要有“特定标准”?很多人把中央美院、清华美院看作是文理科院校中的北大清华,排名可以这么理解,但从考试角度却完全不一样。文化科类是统一考试,根据分数划线,能上清北的分数,肯定能被其他985院校录取,高考文化分是所有高校共同认可的,并依此录取;但美术却是单独招生单独考试,你要参加他们单独组织的校考,成绩无法“互认”!同时,美术学院是分专业报考的,以央美为例,她有十个专业方向,就会产生十个完全不同的考试科目和考题内容,仅这两个学校就有十几个专业方向,它们之间的备考差别十分巨大,此外,它们和各省组织的美术联考(统考)同样存在巨大的差异。




此刻,你应该明白上文中我为何苦恼<广大育苗的人并不懂得如何培育名校“种苗”(或者他主要培养的目标并不是名校)>,因为各省联考是所有美术生都必须参加的考试,央美清华的校考是极少数人参加的考试,说个比例:今年央美2.4万人报考,清美0.5万人入围,全国60多万考生,占比不到5%。也就说,学美术的孩子中只有不到5%的人真想考名校。



明白了考试内容和真实需求,你会发现,考试是复杂多样的,需求是极其稀少的。每个孩子都有考名校的梦想,但仅仅是梦想,学习的过程并不是每个人都能坚持到底,这造成了第一批“实验品极少”的原因,招到的学员半途而废或不愿努力按照高标奋斗拼搏,自然淘汰,去了考了更容易的学校。在创业初期,必定要接受这样的培训需求,随时改变教学方向,而我对家长最初的教学承诺中即使明确提出按照央美清华的标准培养,家长也只会认为“这不过是招生的幌子”,就连我们这两位“试验品”的家长,在孩子高考的最后一刻,连“报考清华美院”的意愿都不强烈,熊同学更是在我花时间说服了熊爸爸后才鼓起勇气报名参加考试!家长至今都感觉,这结果就像中奖。


过去的几年我在负重前行,换来了少数人的幸运时刻!



我所定义的“特殊标准”首先要筛选和匹配,把有潜力的人找到,然后根据个人才能匹配相关的专业,最后针对性的教学,这是“特殊标准”的定义。它可以更针对性的培养人才,让考生更具名校竞争力。




由于我对央美清华校考十分熟悉,我知道各专业的考题内容和它们对美术专业的基础、文化成绩的不同要求,这样就避免了所有人都按一个“笼统的标准”去培训,这个笼统的标准就如同画室墙上挂的范画一样,给人强烈的心理暗示:只有,画这些素描静物、色彩静物、速写人物,到达墙上的标准才能上名校,这就是画室给你的暗示,但这对于考央美清华完全错!央美清华就有十几个标准(专业),各省联考每个省的标准都不同(墙上的画代表这类考试)。挂在墙上的画可以让“招生效果好,显得专业”,没有太多实际用途,反而会限制了你的认知,等你到了高考的年龄才发:原来央美的所有专业都不考“速写”和“色彩静物”这两科,只有2个专业考“素描人像”,这三科是你在专业画室从小练到大的科目。你练习这三科当然没有错,因为所有省份的高考美术联考都要考这三科,这是必修科目。因此,所有画室墙上挂的都是这三科的作业,除了我们大成美术,我们的墙上不挂这类习作。




我没有办法扭转公众这样的认知,这样的画室场景是“公认”的“专业画室”,它们能代表联考,但不能代表名校的校考,因为95%的培训需求是联考应试教育!我和他们是不同的,但我的独特也让我付出了代价。


         


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1,我的招牌不是“某某画室”或“美术培训中心”,而是挂牌“美术名校研究中心”。是的,我们研究名校,学习名校,不是简单的一家画室,你没见过这样的招牌,你可能以为是科研机构,除了一些画具,没有什么体现画室风格的元素,无法让你在这里产生画画的美好欲望,那些看环境选机构的“韭菜”被自动排除了。


2,年费会员制,那些只想学个兴趣的短期学员被自动排除了。我们不计出勤,没有打卡。无法坚持长期学习的,没有一点决心的被自动过滤,这些并不是我想找的人。


3,不做短期承诺和目标。上完一节课,多数时候是没有结论给父母的,不会让孩子拿着作业拍照发朋圈,因为我绝不会让初学者把一张画“画完整”,我认为一张作业应该按照名校的高标准,拆分为不同的步骤,每一个步骤在“限定的时间内容”完成,没有达到要求就继续练习或更换学习科目。因此,我们的学生作业都是半成品。拍出来效果不好,如果家长拿着这些半成品去其他老师那里验证求教,结果大概率没有好评!但我还会顶着压力继续“我行我素”,因为我知道,只有按照高标准“强制”打好基础,我们学员的真实能力才会广受认可。


4,不只是让你“学会”这么简单!我的培训标准不是让你“学会一项技能”。一切为了战胜考试,我们的培训就不只是让你“学会”这么简单!这就像教你游泳,别人承诺包教包会,指的是教你能在泳池里游一圈,但我从不承诺包教包会,我教的学生有一天掉江里能自己活着游上岸,这是我的教学标准。



教学,可以是一项简单技能,也可以是升学的本领!




在招生上设置的门槛,常被同行当做“不会招生的反面教材”。因为它淘汰了上门的绝大多数人,留下的是极少数。我关心的是如何降低培训过程中的试错成本,我给自己5年时间,看看名校的“种苗”到底能否被直接定向培养出来。在第四个年头,迎来了曙光,熊同学成功了(点击查看熊同学入学时的课堂剪影)。后面的“种苗”因此看到了希望,在可以预见的未来,每年都将迎来丰收。




这种“正反馈”是十分宝贵的,它会激励现有的学生更加优秀,同时也会吸引更多优质的“种苗”加入并充实这个优秀的环境,让这个精心打造的小环境,离“商业”远一点,离“研究”再近一些。



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